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《伯牙绝弦》教学设计

时间:2017-03-25    文章来源:周朝敏    

教学内容《伯牙绝弦》
  者:周朝敏
授课时间:2016年10月20日
授课地点:下五屯办中心小学会议室
授课班级:六(1)班
教学目标 
1.读通读懂文言文,有感情地朗读和背诵。。
2.理解文章内容,感知文言文的特点,初步掌握学习文言文的方法。
3.创设情景,点拨感悟,理解故事对于我们的启示。
 教学重难点:
1.借助注释、资料及已有文言基础,读懂句子的意思,能用自己的话讲讲这个故事。
2.理解词句的意思,读出自己的感悟,感受朋友之间相互理解、相互欣赏的真挚友情,体会文言文所表达出音乐艺术的无穷魅力。
3.体会伯牙为纪念知音子期而破琴绝弦的情感。
学情分析:
《伯牙绝弦》是一篇文言文,是小学阶段所学的第二篇古文,对于学生来说还是比较陌生的,但从文字上看,又是比较浅显易懂,读起来朗朗上口。属于学生易于接受的一篇文章。在学习本文之前,学生已有一些文言文的阅读基础,因为在五年级学过《杨氏之子》,而且就词句的理解来说,此文词句更容易理解。当然就课文的内涵和意蕴来讲,文章所讲述的“知音文化”更为丰富和玄妙。
教学准备:导学指南   课件        
课时安排 :一课时
教学流程: 
一、揭题导入
1.谈话导入。
2.学生质疑。
3.检查学生预习情况。(导学指南)
二、初次读文、整体感知     
1.听读课文,然后划节奏。
2.请同学们朗读课文,做到字正腔圆。
3.指名读,纠正断句错误的句子。
三、再读课文,说说课文大意
1.学生齐读,教师引导解题。
 2.说说课文讲了一件什么事?(交流、讨论、指名汇报)
 3.齐读课文。
四、抓住重点,理解课文。(小组合作、交流、讨论、集体汇报、小组汇报、指名汇报)
分组读课文,理解重点字词和每一句古文的意思?
1.“伯牙善鼓琴,钟子期善听。
理解:“善”的含义?
文:伯牙善于弹琴,钟子期善于欣赏。
2.伯牙鼓琴,志在高山,钟子期曰:“善哉,峨峨兮若泰山!”
理解:“善哉,的意思?
文:伯牙弹琴的时候,心里想到高山,钟子期听了赞叹道:“太好了!简直就像巍峨的泰山屹立在我的面前!”
3.志在流水,钟子期曰:“善哉,洋洋兮若江河!”
理解:“兮若”的意思?
 文:伯牙心里想到流水,钟子期说:“妙极了!这琴声宛如奔腾不息的江河!”
4.伯牙所念,钟子期必得之。
理解:“念”的意思?
文:不管伯牙心里想什么,钟子期都能准确地道出他的心意。
5.子期死,伯牙谓世再无知音,乃破琴绝弦,终身不复鼓。
理解:“复鼓”的意思?
 文:子期死后,伯牙觉得世界上再也找不到知音了,于是,他把琴摔碎,终身不再弹琴了。
 师小结:子期死了,伯牙又要回到过去没有知音、无人理解的日子,他不能忍受无人倾诉的痛苦,无边的孤独寂寞,最后以一种极端的方式表现了出来;伯牙用绝弦的方式表达对子期的思念。
课外拓展
1.仿写句子。
  伯牙鼓琴,志在明月,钟子期曰:“善哉! ”
  伯牙鼓琴,志在     ,钟子期曰:“善哉! ”
  伯牙鼓琴,志在     ,钟子期曰:“善哉 ! ”
2.伯牙是一个技艺高超的音乐家,生活中应该不缺少别人的赞美,但他因为钟子期的死而“绝弦”了,你怎样看待他的举动?结合课文内容说说你的理解。
六、背诵课文
1.教师指导学生背诵。
2.学习了课文,你想对伯牙说什么呢?
总结课文
师:同学们,我们今天学的就是高山流水觅知音的典故,人生苦短,知音难求,希望在坐的每一个人都能找到自己的知音。
八、作业布置
 1.背诵课文。
 2.课后搜集有关表现知音的诗文和名言。
    九、板书设计:
 
                                               25  伯牙绝铉
 
                                     伯牙       善鼓琴       绝弦
 
                                                                                     知音难寻
                            
                                     钟子期     善听          死